美国芝加哥西北郊220学区巴林顿中文浸入教育委员会（BCIC）通知，理事会和老师已经投票批准了围棋数学教育项目，在学区中文浸入课堂上加入围棋数学教育课程，像这样系统、规模、专业的中文浸入班（类似于中国“全英文教学”）的围棋普及，尚属首次。

     此次活动由弈数教育（围棋数学学院）创始人郭新明主导实现。郭新明，他毕业于清华大学和美国路易斯大学，获得工程学硕士、工商管理硕士和教育学硕士学位。他致力于围棋这项传统文化的传播，每年为数千名美国学生普及围棋。他创办围棋与数学结合的方式，让围棋成为数学工具。

     2019-2020，弈数教育已与当地学区合作，在一所普通学校三年级五个班的数学课堂上，展开围棋数学教育，试点培养了一位本地围棋爱好者，让其作为围棋数学教育专家的角色，对当地数学教师的教学进行支持，为围棋数学教育进入更多美国数学课堂作铺垫。

     在数学教育中使用围棋做教具学具，从围棋中受益。不仅芝加哥不少社区、八十多所学校到处都有围棋的影子，目前他们已与明尼苏达州开始探讨开展围棋数学教育合作.....郭新明表示，美国也有其他热衷于学校围棋普及的爱好者，围棋数学的影响范围将会越来越广。

     为啥美国愿意让围棋走在教育的轨道上呢？对BCIC和其他机构而言，围棋是众多中华文化项目中的一种，但他选择围棋，看中了围棋在中华文化普及中的价值影响力，以及围棋在数学教育中的独特作用。

     为啥郭新明能够想到把围棋和数学结合在一起的呢？很多小朋友对数学加减乘除感到枯燥乏味，而下围棋是不断计算的过程，用围棋中可能用到的各种几何图案、概念、方法、习题等去逆向匹配数学的知识点。对学习数学很有帮助，正好可以满足小学生的深度学习需求。在娱乐中不知不觉接触数学，使计算能力得到锻炼和提高。相比较而言，“围棋数学”应该更能受亲睐吧！

     为啥学围棋的孩子数学成绩好？孩子从入门围棋到对弈的过程中，从布局开始至终盘结束，对于大场的价值、形势的判断、气数的长短、棋子的死活、地势的平衡、劫材的多少、官子的得损，都离不开数学的推理和计算。